英国研究人员发现，课堂上运用3D（三维）影像有助学生更好地集中注意力，更快地学习领会新知识。
提成绩
英国等7个国家和地区的15所学校开展3D教学试验项目，740名10岁至11岁学生参与其中。每所学校，一个班级采用常规方式上课，另一班级运用3D影像资料学习同样内容，为期4周。试验前后分别组织测试。
伦敦艺术大学教授安妮·班福德在《3D教育白皮书》报告中写道，4周后，运用3D资源的班级测试成绩平均提高17％，普通方式教学班级成绩平均提高８％。
在回答开放型试题时，3D教学班的学生思考问题更全面，回答得更详细，运用手势等肢体语言更多，“回答测试题更成功”。
这一项目将参加本周在伦敦奥林匹亚会展中心举办的英国教育技术展。
助表现
班福德告诉英国《每日邮报》记者，除测试分数明显提高，“百分之百的教师同意或强烈同意，3D影像有助孩子们更好地理解；百分之百的教师同意或强烈同意，在3D教学中，学生们发现了先前不知道的事物”。
班福德说：“教师们评论说，3D教学班的学生理解更深刻，注意力集中时间更长，学习积极性更高。”
参与试验项目的一名教师说：“课堂上运用3D技术……学生们非常感兴趣，认真听课不走神，忘记了调皮捣蛋。”
另一名教师说：“采用3D教学后，全班学生上课时更集中注意力。这个班26名学生，其中８人有注意力问题。3D教学的效果令我感到兴奋。”
运用否？
学生对3D技术并不陌生。研究人员发现，参与项目的学生中，90％看过3D电影，不少学生玩过3D电脑游戏。
研究人员认为，3D技术运用于教学并不难，教师无须特殊培训，学校需要配备3D投影仪、图形处理能力较强的笔记本电脑、3D软件和眼镜。
事实上，一些学校已经注意到3D技术的教育运用。美国科罗拉多州一个学区正在安装1000台3D投影仪。
不过，英国科学教育协会的丹尼·尼科尔森认为，3D技术运用于学校教育不切实际，成本偏高。
“3D技术相当有趣，但在教室内运用，我担心它有点儿贵，”尼科尔森说，“一些教案中，3D图像确实效果更好，但多数时候，能移动能旋转的2D模式已经够用。”
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